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医学检验专业毕业论文
现代医疗的范围不再局限于简单的疾病治疗，而是转向以人为本的治疗，促进医学与人的关系进一步和谐。这也是医德的目的之一。以下是我整理的医学检验专业毕业论文。欢迎您参考。
摘要：医学伦理学是高等医学教育的必修科目，其任务是对学生进行思想道德素质和医德教育。然而，当今医学伦理学课程在实际运作中存在诸多问题，迫切需要改革教育理念和教学方法。因此，有必要在改革中促进学生职业道德的培养和发展。这不仅是伦理改革的出路，也是全面培养医学生综合素质的必由之路。医学伦理学教学改革与医学生职业道德素质培养的结合主要体现在教学内容、方法、模式的改革和教学资源的优化上。
关键词：医学伦理学、职业道德素质教学改革
现代医疗的范围不再局限于简单的疾病治疗，而是转向以人为本的治疗，促进医学与人的关系进一步和谐。这也是医德的目的之一。医学伦理学一直是医学高等教育中不可缺少的重要课程。在对学生进行思想道德教育和医德素质教育的基础上，培养学生处理医患关系的能力，进而使他们成为合格的现代医学人才。
1。医德亟待改革
（1）教学重理论，轻实践。
医学伦理学虽然具有较强的理论性，但它肩负着培养学生的职业价值观、态度和行为等全球医学教育基本要求的任务，需要更加具有实践性和针对性。
（2）在方法上缺乏学科间的融合学习。
医学院校通常将医学伦理学作为一门独立的社会学科，忽视其与临床医学及其他学科的联系和协作。
(3)医德师资源短缺。
虽然具有硕士、博士学位的教师比例不断增加，跨专业人才也加入医德教学队伍，但仍缺乏兼具哲学素养和医学实践背景的综合性人才。
2。把医学生职业道德修养作为医德改革的基本理念
（一）医学生职业道德培养。
古往今来，德才兼备是人才最可贵的。医学作为一门专门研究人的科学，培养具有高尚医德的医学人才也至关重要。高等教育机构应积极倡导高尚的医德和医风教育。不仅要重新定位学生职业道德修养，还要有效整合教学资源，加大医德教育投入。
1。医学生职业道德教育应与实践相结合。
医德教育必须摆脱纯理论教育的观念，在实践中发展医德理论。如果忽视医德教育的实用性，采取说教式教育，不仅会使医德教育枯燥乏味，还会使学生产生逆反心理，达不到教育目的。
2。客观认识医学生职业道德教育
在医德教育过程中，有医德教育无能论，因为社会上的不正之风会彻底颠覆学生在学校所学到的医德观念，因此他们是无能的。也有理论认为医德教育是万能的。只要我们致力于培养学生的使命感和责任感，就一定能够培养出医德高尚的好医生。我们应该客观认识医德教育的作用。
（二）将医学生职业道德素质培养与医德教学改革结合起来。
把医学生职业道德培养作为医德改革的基本理念，既是培养学生高尚医德的必然要求，也是医德教学改革的出路。党的第十次报告提出“加强医德医风建设，提高医疗服务质量”。这既是对广大医务人员的要求，也是对当前医疗行业医生收红包、医患关系紧张等不良现象的回应。反应。对于医学生来说，培养高尚的医德刻不容缓，这就需要高等教育机构改革医德教学，深化医学生的职业道德意识，以培养现代医学人才。
1。改革教学内容。
医德要抛弃陈旧观念，吸收先进教育理念，贴近学生生活实际而不是脱离现实生活，构建合理可行的医德评价体系。应当对医德教材中体现的热点问题，如过度医疗、医患关系等进行分析，从而增强医德的实践指导，也为医学生的医德修养提供真实、实用的指导，消除学生的疑问。 ，提高他们的医德信心，从而培养具有高水平职业道德的准医生。
2。改革教学方法。
改革医学伦理学教学的一个重要方法是放弃原来的、单一的说教式教学方法，采用案例式教学，分析最近发生的病例，讨论医学伦理学理论和原则的具体应用，使学生了解医学伦理学的内容。医德教学既感性又理性。在此基础上，学生能够将抽象的理论知识转化为解决实际问题的能力，使学生在实践中更好地把握医学伦理学的宗旨。这不仅可以提高学生的兴趣，还可以使学生自觉培养医生的职业道德。
3。改革教学模式。
医学伦理学是一门基础学科，因此应与其他学科相结合，实现学科间的融合学习。只有这样，职业道德教育才能从碎片化走向系统化。在医德教学过程中，应积极与专业课程、临床实践科目沟通协调，在理论教学中加入实践操作，在实践中加深对理论的理解，实现医德教学的实效。此外，学校还应将塑造浓厚的医德文化融入校园文化之中，加深学生的医德意识。
4。优化教学资源。
为了提高医德教育在医德教学中的比重，需要选拔专业能力强、教学效果好、医疗实践与哲学素养兼备的教师担任医德教育者。还要定期组织医德教育工作者外出参观学习，吸收先进的教育理念，丰富教育资源。此外，还可以聘请外部专家进行专题讲座，以案例为切入点，激发学生的好奇心，保证教学质量。
医德教学是医学生医德教育的主渠道。旨在提高学生理解和分析医学伦理问题、承担医学道德责任和义务的能力。医学院校应以提高学生职业道德素质为基本理念，改革医德教学内容、方法、模式和资源。这是一个长期而艰难的过程，需要全体医学教育工作者和医务人员的共同努力。只有这样，才能培养具有丰富医学知识和高尚医学职业道德的专业人才，全面提高我国的医疗水平。
参考：
[1]张光珍，王晓燮.医德教育与医学生[J].中华中西医杂志, 2005, 6, (2): 42.
[2]柯少娟.医学伦理教育现状、原因及对策研究[EB/OL]
[3]殷奋琴.医学伦理学[J]．教学改革研究[J]．中国医学伦理学，2007，(8).
临床医学专业毕业论文5000字（2）
？在医学教学中的应用效果。方法选取2014级临床专业一、二班80名学生为研究对象，分为对照组和观察组，每组40例。对照组采用常规医学教学模式，观察组采用病例分析教学法开展教学活动。期末考试主要考案例分析题，采用四项全能考核机制进行综合评价。采用问卷调查和成绩分析的方式评价两组的教学效果。 。结果与对照组相比，观察组学生整体学业成绩较好，教学满意度较高，差异有统计学意义（P<0.05）。结论在基础医学教学中应用案例分析教学法有利于将教材知识点与临床疾病紧密联系起来。学生可以加强应用所学知识的能力，体验创造性学习的乐趣。教学满意度也会相应提高。值得推广和应用。【关键词】基础医学教学；方法;案例分析法；应用效果
基础医学科目由于内容较多，学习时数相对较少，与临床科目相比，与传统的教学方式相比，显得更加枯燥和抽象。学生在学习过程中往往感到比较困难,缺乏学习兴趣[1]。基于此，本文研究案例分析教学法在基础医学教学中的应用效果，指导学生结合临床案例，达到融会贯通、学以致用的效果，希望对教学工作有所帮助。现将情况报告如下。 ？ 选取2014级临床专业一、二班学生80名作为研究对象，研究中男女混合，并设置对照组和观察组，每组40例。两组学生一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法
对照组采用常规医学教学模式；观察组通过案例分析教学法开展教学活动：（1）案例资料的研究和准备。根据教学目的选择典型案例材料，保证针对性，按顺序分为课堂案例分析、实例和深化材料。首先，教师对教材进行深入阅读和分析，积极掌握临床和护理学科的相关知识，明确临床营养知识和基础知识原理，找出具体病例的疾病、检查和诊断数据，然后总结它们以确定最相关的。案例。教师在对所选案例进行严格筛选后，精心设计课堂提问，激发学生思维，对案例数据进行多角度、多样化的分析，实现知识的迁移和扩展，激发学生的学习兴趣。 (2)课堂教学设计。首先，应根据案例数据确定最佳展示时间。可以通过角色扮演、印刷分发纸质材料、多媒体技术等方式展示病例，引导学生体验患者和医生的感受，从而积极参与课堂，加深知识印象。教师在课堂举例中使用案例数据时，可以先简要描述知识点，然后引导学生根据案例数据进行深入分析，从而加强学生的记忆，加深所学知识。课后引导学生根据相关材料自主思考、讨论，深化学习内容。 （3）利用分数激励机制，激励学生参与。基础医学案例分析教学方法应用的关键在于学生的参与，其直接对案例分析的效果产生重要影响[2]。教师可以通过小组讨论、随机个别提问等方式进行案例分析，将知识点与案例实际情况联系起来。可以利用分数激励机制激发学生的参与热情，用每日积分来衡量学生是否积极参与课堂。对于不积极的人来说，分数再高也不会通过。
[3-4]采用行为观察法、问卷调查法和试卷检查法，依次评价学生的课堂积极性或参与性、教学方法满意度或知识掌握情况以及两堂课的效果案例分析教学法。评价。此外，采用四分制考核机制来考核学生的学业成绩，包括课堂参与活动累计成绩、论文写作及会议标准、案例分析会议标准、实验结果等。四者的比例分别为30%、10%、50%。 ,10%。 1.4 统计学方法 采用SPSS16.0统计软件对数据进行分析。计量数据以“x±s”表示，采用t检验；计数资料以百分比（%）表示，采用x2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2 讨论
案例教学法的根本目的是强调基础医学学科在临床中的应用要点。大多数学生希望能够贴近临床实践。促进临床病理和生理问题知识的整合。案例分析教学恰好满足了学生在学习过程中的好奇心，进而让他们对专业目标以及所学知识之间的联系有更清晰的认识，更有利于概念的理解[5]。本研究以案例分析教学为主，利用多媒体技术支持设计各部分教学环节，使学生成为课堂的主体，引导学生主动获取信息、分析问题、解决问题，加强学生的分析和解决问题的能力。探究能力。同时，案例分析教学有利于提高学习的目的性和针对性。这是一种主动的教学和学习模式。学生不再被动接受知识，而是勤于思考和探索，主动研究和探索新知识。从本次研究结果来看，观察组学生的期中和期末整体学业成绩较好，教学满意度较高。与对照组比较，差异有统计学意义（P<0.05）。表明采用案例分析教学法开展基础医学教学效果良好。综上所述，在基础医学教学中应用案例分析教学法，有利于将教材知识点与临床疾病紧密联系起来。学生可以加强应用所学知识的能力，体验创造性学习的乐趣和教学的满足感。随着后续的完善，值得推广应用。
参考文献
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临床医学毕业论文5000字第四部分
浅析医学生中医临床思维能力现状及培养策略
[摘要]通过分析中医专业学生临床思维能力存在的问题，提出提高基础知识、熟读经典、学习病案和教学方法、教学师资、教学平台等方面的建议。这将解决医学生中医临床思维能力缺乏的问题，培养高素质中医高级人才。
[关键词] 中医；临床思维；现在的情况;对策
中医临床思维是指医生运用中医理论和自身知识进行临床诊疗过程。实践经验，是在判断、分析疾病的性质、发病情况，制定治疗和预防疾病的原则，以及开方用药过程中所表现出的思维活动[1]。
中医的整体观决定了其对人体生理病理现象的宏观认识。
中医历来重视用整体、系统、动态的方法来认识人体的生理病理规律，注重区分阴阳属性与五行之间的相互关系。人体器官和组织的要素以及身体的生理学和病理学。
中医临床诊疗思维有其特点。它从人体整体与局部、器官与组织之间、人体与自然、人体与社会之间的联系来进行检查、诊断和治疗。疾病是中医普遍联系思想的具体体现。
正确的中医临床思维对于临床诊疗起着决定性的作用。 ？ ？ 目前，我国高等医学教育大多采取“统一教材、统一教学大纲”的教育，普遍存在重教轻学的倾向；过分强调灌输而不足以启发；过分强调知识的传授而忽视能力的培养。
过分强调学生必须具备扎实的医学基础知识，而忽视了学生临床思维能力的培养；忽视了学生沟通能力和获取信息能力的培养；导致医学生的书本知识与临床实践能力存在严重脱节现象。
有的同学在临床时不知道如何运用所学的理论知识解决实际的医疗问题，束手无策，更不能根据时间和当地及时果断做出决定状况。判断和处理。
1.2 思维方式机械而简单
一切事物都是变化发展的，疾病也是一个发展变化的病理过程。
在临床实践中，有的同学只根据第一次收集到的数据进行动态观察，没有经过深思熟虑和综合分析，直接做出诊断。
有些学生凭直觉对患者的病史、体征或辅助检查信息做出任意选择。
以能够支持自己诊断的数据作为判断疾病的主要依据，随意删除一些不支持自己诊断的数据，这样很容易导致片面诊断。 ？人们认为，某些检查提供的相关数据或结果可以直接得出疾病诊断。
这些机械简单的思维方式过于仓促，很容易导致误判。
1.3 思维片面，缺乏系统性
学生缺乏对症状、体征、检查和疾病进行横断面比较和综合分析的能力诊断，往往依赖书本上的典型表现，或者受到初步诊断的影响，机械地诊断疾病；
在诊治思维过程中不考虑疾病的动态发展变化，只注重治疗方法或药物。共同特征，却忽视了患者的性格特征和疾病的发展阶段；在病房与病人打交道时，过度尊重老师也会对治疗病人没有自己的看法，
缺乏主动性思考，不敢根据病人的整体情况发表自己的意见情况，表现出临床思维上的盲从和依赖[2]。 ？缺乏综合判断的习惯和能力也使得临床诊断缺乏系统性，经不起推敲[3]。
1.4 临床教师缺乏责任感
大多数医学生的临床实习时间为一年左右，教师至关重要。
部分教师因工作繁忙，没有投入足够的精力进行临床教学。 ？病例随机选取，无典型示范特征，辨证思路不清，治疗原则不妥当。学生向其学习知识困难，缺乏中医临床思维能力的训练和培养。 ？ 中医的临床思维方法，就是对四诊中所收集的资料进行综合分析、总结，分析各种症状，了解疾病的部位、性质、病因、病机，确定疾病之间的病理关系。以阴阳五行属性来分析脏腑组织，分析人体正气与病邪盛衰的关系。 ，识别对应的“证书”。
在治疗方面，根据疾病的不同病机，确定治疗方法和方案，达到体内阴阳的平衡。
因此，在进行具体的中医临床诊治时，必须遵循中医的临床思维方法，辨病与辨证相结合，学会“辨证施治”。 “同病同治”和“异病同治”，以针对疾病。所判断的“证”给出了中医的治疗方法和方剂[4]。
医学生必须掌握中医临床诊疗特点，才能正确诊治疾病，提高临床综合应用能力。 ？ 、《伤寒论》、《温病学》、《内经》等经典作品学习。 ？化，进而建立有机的知识体系。多阅读病历是学生尽早建立临床思维的有效途径[5]。
同时，遵循名老中医的临床处方也非常重要。尤其是学习一些老中医在四诊辨证思维方面的经验，对今后的临床实践将大有裨益。
实现理论、实践、再理论、再实践的理解过程，为中医临床思维的建立奠定坚实的基础，逐步形成完整的中医临床思维药品。
2.3 采用基于问题的学习（PBL）
在临床教学过程中，可以很好地运用PBL教学方法。理论与临床实践相结合。
使学生在思维过程中学会理论与临床联系，培养临床思维能力[5]。 ？ “多学科融合为核心”的最高要求，给了学生广阔的想象空间，这不仅是无形的压力，
更是无限的动力，使他们积极复习多学科知识；采用“提问、讨论、展示、总结”的方法不断激发学生思考、探索、发现、分析和最终解决问题的能力，可以更好地培养学生的创新思维和沟通能力。
2.4 临床病例分析
临床病例研究是中医特殊的传承学习方法。它的存在与中医临床诊疗的复杂性和经验有关。关系密切。
在临床主干课程的教学过程中，运用经典医学案例教学，可以更形象地展示前辈医生的宝贵经验，让后人在临床实践中少走弯路，特别是著名医生。老中医的诊疗方法和辨证思想对于培养学生的中医临床思维能起到更好的作用。
同样，临床病例讨论也是医疗工作中不可缺少的重要组成部分。
通过不同病例的讨论，加深学生对疾病的发生、发展和治疗的认识，从更深层次上掌握疾病的正确诊断和治疗过程，培养学生的临床思维中医工作能力、综合分析能力和实践能力[6]。
2.5 虚拟现实技术在医学教育中的应用
虚拟现实技术目前在医学教育中应用广泛。
对此，美国芝加哥大学和德国汉堡大学利用CT和MRI横截面图像创建了三维视觉虚拟人体解剖图，用于医学学生的解剖学教学和课后训练。
在手术模拟方面，手术模拟系统由清华大学研发成功。它是通过计算机辅助实现的；在针灸模拟教学方面，上海中医药大学、天津中医药大学等建立了三维人体针灸模型，充分利用了良好的人机交互系统，取得了满意的效果医学本科生模拟教学[7].
这些教学和研究成果为医学生的技能培养提供了条件。实验教学平台不断发展壮大，但这些研究仅限于临床操作技能的培养和临床思维能力的模拟教学。类似的报道和应用还很少。
中医临床思维能力的培养是医学教育中的难点和热点。经过多位专家多年的不懈努力，我院致力于中医临床思维能力的研究与发展。目前正在承担的江苏省高等教育重点项目，研发成果“中医临床思维能力训练平台”对培养医学生中医临床思维能力发挥了重要作用。
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关键词：草根；药品;检验质量；改进;思考
医学检验在现代医学领域的临床诊断中发挥着至关重要的作用。它可以为医生提供诊断疾病最有力的依据。随着社会的进步和医疗制度的改革，临床医学检测技术得到了长足的发展，检测的准确性对医疗质量至关重要。如果检测结果不准确，可能会导致对患者病情的误诊，错过最佳治疗。严重危害患者的生命安全[1]。为此，浙江慈溪长河中心卫生院就如何提高基层临床体检质量进行了探讨。
1 医学检测质量问题
1.1督察人员政治水平和业务素质较低
医学检验名义上是医院的辅助部门，但却是医院医疗活动中不可或缺的部门。临床医学检查重要环节的质量控制，保证结果的准确性，可以改善医患关系，增强治疗效果。但工作人员对本专业缺乏思想认识，对检验质量缺乏关注。在日常工作中，如果缺乏责任感，就无法正确地照顾患者、与患者沟通。因此，您将无法及时了解患者的病情，也难以为疾病诊断提供有价值的参考。一些具有高级资历的检验人员并没有学习新出现的专业知识，原有的专业知识开始变得过时。他们的实验室设备操作水平不足，降低了检验水平，增加了操作失误的可能性。 。医院应针对这种情况定期进行培训，供大家交流和学习[2]。医学检验人员的临床意识也严重不足。现代医学对医学实验的要求不再仅仅是标本采集和检测，以治疗和预防人类疾病或评价人类健康指标，还要求实验室对得到的结果提供合理的解释。临床科室之间还应加强联系，了解病情，确认临床诊断的准确性。
1.2 不定期采集临床检验标本
临床检验标本的正确采集直接关系到临床检验的质量。全面质量监控包括实验前、实验中、实验后三个阶段。实验过程中或多或少都会有误差。误差是有的，实验前的误差占总误差的68%，这也使得实验前收集临床检验标本显得尤为重要。目前，一些体检人员在采集标本时，由于操作技能和专业知识不足，无法根据不同项目选择最佳采集时间。如果体检人员不知情，做出错误的选择，就会影响检查结果。另外，体检人员必须根据不同项目选择相应的抗凝血管。如果不能严格按照规定方法采集标本，将会影响检测结果。在标本接收过程中，还应采取规范的接收措施。不符合质量要求的标本必须按照拒收制度退回，并妥善保存记录。送检标本如不能及时检测，应按要求保存[3]。
1.3 未严格执行操作规程
在实验中，需要相对严格的操作程序，并且在产品质量检测过程中，由于检测方法、人员专业程度、仪器设备条件、医院环境等因素的影响，即使是技术熟练的工作人员不能使用同一方法、同一样品重复测试，也不可能得到完全相同的结果，这说明实际测试过程中存在误差。但部分检验人员在实验过程中未能严格遵循操作流程，导致误差范围大大增加。检验人员需详细了解检验的注意事项以及检验仪器和试剂的使用，严格遵守检验操作规程。强化制度管理，确保管理有章可循，严格监督员工，奖惩分明，充分调动部门员工的积极性和主动性。对实验过程进行监督和管理，防止实验过程中出现问题，保证实验结果的准确性。同时，也有利于督察人员发现工作中的问题，提高个人能力。尤其是对于一些检测成本不高的情况，该方法值得应用[4]。
1.4阶段性质量监控无法保证
必须做好分析前的质量控制工作。排除各种因素对检测结果可能产生的影响后，重点对采集和处理的标本进行监测。认证了解分析的质量控制工作，同时还必须参与卫生部门核心临床检测部门的评估。开始工作前，必须对所使用的仪器设备进行检查和维护，尽量减少实验过程中仪器的误差。必须做好分析后的质量控制，对出口管道要认真检查，对检查结果要反复核对。切不可因体检人员自身因素而忽视检查结果。还必须确保体检人员和临床医生之间的沟通。如果他们不能相互协调，可能会影响工作的顺利进行。
1.5 实验报告无法及时登记或被忽略
实验结束后，必须及时登记结果，并将报告发送给患者或相关部门。如果不能及时送达检测报告，可能会导致治疗时机的延误。有些医院可能会忽视或不重视实验结果，因此不予登记。事实上，从实验结果来看，登记一方面可以方便患者和临床医生的查询，另一方面可以为临床实践提供科学依据。通过这些数据，可以获得有价值的科学依据以促进研究[5]。
2 提高检验质量的对策
2.1 提高效率
随着时代的进步和科学技术的发展，出现了许多新型的设备。现代仪器具有自动化、网络化的特点，可以严格实施质量控制，不仅提高了工作效率，而且提高了检验质量。产品化检测试剂盒的标准化应用以及检验人员的系统培训，使检验工作更加规范。 、标准化、同质化。现代全自动分析仪器可以同时进行数百项常规和非常规测试。因此，传统的管理模式应在高科技设备的介入下不断改进，观念应及时更新。资源共享主要集中在开放和使用现代化仪器、调整专业团队、规范各临床科室实验室等方面，使报告能够更快地完成。仪器设备的集中管理可以充分利用现有设备的工作效率，降低分析成本，减少患者标本周转和检查分析时间，及时为临床医生提供诊断数据，提高患者康复率。
2.2加强质量控制
必须严格认真地进行室内质量控制，确保测量结果的准确性。必须记录实验操作期间批次之间和天数之间测试结果的差异。必须对实验过程和实施进行全面监控和管理。如果发生失控事件，必须及时控制和分析失控事件的原因，采取纠正措施，填写相关报告，改进工作方法，提高检验质量。得到改善。
2.3必须保证仪器的日常管理和正常使用
目前，实验室部门越来越重视自动化。该部门主要使用经国内管理部门确认注册、合格并允许使用的仪器仪表。因此，应成立专门小组，负责完善文书的管理、登记和签署文书。班组成员应按照使用说明书规范使用，保存仪器的使用和维护记录，并定期进行维护保养，以保证检验仪器的正常运行[6]。
2.4提高水平，加强学习
学习内容主要是专业知识、操作技能、安全意识等，实验室部门要定期进行培训，每月进行考核。表现好的应该奖励，表现差的应该惩罚。
3 结论
综上所述，临床医学检验在现代医学中占有非常重要的地位，对于临床疾病的诊断和检测具有重要意义。随着社会的进步和医疗制度的改革，临床医学检测技术得到了长足的发展，检测的准确性对医疗质量至关重要。如果检测结果不准确，可能会导致对患者病情的误诊，错过最佳治疗。时间长了，给患者的生命安全造成严重损害。当今的临床检验工作正处于技术变革时期，近期许多医学成果主要基于实验室技术创新。目前，基层临床体检质量确实存在一些问题，但只要医院落实相关制度，坚持“以患者为中心”的理念，体检质量就能顺利提升。
医学实验室论文文件
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医学检验本科专业英语教学分析
医学检验论文摘要
[摘要] 医学检验专业医学英语教学旨在培养学生阅读英文文献、用英文撰写科技论文、进行国际学术交流的能力。本文主要探讨医学检验专业英语教学的特点及教学中存在的问题，研究提高医学检验专业英语教学质量的方法。
医学检验毕业论文内容
【关键词】医学英语；英语教学；体检
当今世界上使用最广泛的语言是英语，也是主要的国际语言之一。 85%的科技资料、医学学科前沿文章、国际会议工作语言均为英语[1]。因此，对于高层次人才来说，不仅需要丰富的医学专业知识，还需要较强的英语应用能力。本科英语教学的核心工作是如何提高医学类专业学生的英语水平。本文探讨医学类专业英语教学的特点、存在的问题以及提高医学类专业英语教学质量的方法。 2004年，教育部发布了大学英语教学的相关要求，将大学英语教学分为一般要求、较高要求和较高要求三个层次。“较高要求”的内容是：学生能基本听懂英语国家广播电视节目，能听懂专业讲座；他们可以就一般或专业主题进行更流畅和准确的对话或讨论 [2] 。为实现这一目标，各高等医学院校加大了英语教学改革力度。首都医科大学于2010年开始招收实验室检验专业本科生，并在首批本科教学中开设医学英语课程。到目前为止，已有来自三个领域的毕业生。检验医学英语教学经验总结如下：
1更新教学模式，丰富教学内容
在很多高校，教师在医学英语教学中仍然占据着绝对的主导地位。教学模式陈旧、内容单一，难以适应医学生的学习需求。教研室抛弃了旧有的讲课文、做练习的模式，把学生带进课堂、参与其中，让学生真正成为课堂的主人。在课程开始时，教师将学生分为学习小组。课前准备、课堂讨论和课后作业均以小组形式完成。例如，在教授文献阅读时，学生组在课前按要求复习文献，总结遇到的问题，包括有哪些文献库、如何选择关键词、如何获取全文等；课堂上老师和同学一起讨论解决遇到的问题并要求各组分享经验；课后，小组共同总结课堂内容。这样充分调动了学生的积极性，增强了学生之间的协作。利用多媒体课件、视频等多种教学模式可以改善教学效果，提高学生的兴趣，从而提高教学质量[3]。与教学内容相关的视频、动画、图片等的展示，可以更加生动地展示教学内容，吸引学生的注意力，提高学生上课的注意力，提高教学效果。在具体教学实践中，用PPT代替板书已成为现代教学的主要形式。它通过创设最佳情境、呈现感性材料来提高教学效果。例如，用动画和英语解释血栓的形成，让学生在理解英语环境的同时，也受到英语环境的影响。这种方法使课堂变得更加有趣，对于提高学生的注意力有显着的效果。
2提升专业英语教学地位
目前，通用英语在大多数医学院校的英语教学中占据主导地位，体现在教学时数上，与医学英语的比例超过4:1[2]。这个比例对于学生掌握医学英语来说还远远不够。教研室设立一学年的专业英语教学，增加医学英语教学的发展空间。专业外语是一门实践性很强的课程，因此教师非常重视让学生参与教学过程。参与内容主要包括听、读课文的词汇，并选择课文中难度适当的句子供学生练习英汉翻译。只有学生真正参与到教学过程中，所掌握的知识才能得到巩固和提高。在文学教学中，在向学生解读各种类型、体裁、风格的文章的同时，鼓励学生利用网络工具收集和阅读外文材料，并在课堂上对课外阅读的成果和遇到的问题进行分析和讨论，以期达到共同提高的效果。
3 委派医学教师进行专业英语教学
长期以来，在我国，高校的英语教学都是由英语专业教师负责。医学是一门高度专业且复杂的科学。即使英语水平很高，如果不了解医学专业知识，也很难胜任专业英语教学。因此，教研室选拔具有较高英语水平和医学专业背景的年轻教师承担专业英语教学工作，通过对这些教师的培训，充分弥补了英语教师专业知识的不足，直接提高了教学质量。医学英语的效果。目前，教研室拥有专业英语教师12人，其中医学学位5人，硕士学位7人，具有良好的医学背景；同时，这些教师100%拥有大学英语六级证书，英语水平较高。
4 编写与临床紧密结合的英文教材
教研室根据临床需要和教学安排确定教材中实例的选择和排序。对于检验医学专业的本科生来说，更加注重医学科普知识的选择。教材结合专业课程和实际需要，涵盖了血常规、体液检查、凝血功能检查、微生物检查、肿瘤标志物检查等内容。所选文章均来自临床一线工作，医学词汇均为临床应用词汇。虽然编写时参考了国外原版教材，但并未对国外教材进行全翻译，并采用符合中国学生学习习惯的编写模式，以提高学生的学习兴趣[4]。根据学生的实际需要，每学期安排2至3节文献阅读课，解决学生复习文献的问题，为学生复习文献提供帮助。每章包括医学英语阅读和词汇两部分。通常，老师通过长句子来测试学生的英语基础水平。对于不具备独立分析长句能力的学生，教师可以帮助他们分析、理解相关内容和结构，以达到强化英语基础的目的。现代教育的主要思想之一就是教师是领导者，学生是主体。在具体的教学实践中，学生提出问题，教师回答问题，可以极大地调动学生的学习积极性[5]。在词汇部分的研究中，以30组重点专业词汇构成一个单元。通过这些专业词汇的学习，对于扩大学生的词汇量、提高英语医学文献的阅读能力大有裨益。它还为学生提供良好的记忆力和应用能力。这些医学文献发挥着积极的作用。经过三届临床检验本科专业英语教学，在参考和借鉴其他专业医学英语教育经验形成临床检验专业英语教学模式的同时，也发现了许多不足，面临以下挑战：
(1)现行医学英语教学大纲急需修订。现行医学英语教学大纲存在一些缺陷。其中，尤为紧迫的是明确教学目标和要达到的教学效果，并对每学期各课的英语听、说、读、写等方面提出具体要求。 。有章可循，教学模式才能正规化，既定的培养目标才能实现。
（2）提高教师英语业务水平。目前教研室的医学英语专业学生均为医学专业，语言造诣不深。因此，加强医学英语师资队伍建设刻不容缓。鼓励他们学习医学英语听、说、读、译、写，并组织英语教师进行英语教学指导。总之，加强课程内容与医学专业知识的结合，激发学生的学习热情，重视参与和体验新颖多样的教学方法，积极采取措施提高师资水平。英语教学中的重要地位是检验专业英语教学努力的方向。
医学实验室论文文件
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简介：医学检验是运用现代物理、化学方法和手段进行医学诊断的学科。主要研究如何通过实验室技术和医疗设备为临床诊断和治疗提供依据。下面我分享一下我的医学检验毕业论文，欢迎参考！
随着社会经济的发展、科学技术的进步、人民文化和生活水平的提高，人们对医疗服务的认识和要求越来越高，法律意识也不断增强。因此，医疗纠纷时有发生。就检验科的工作性质而言，是一个比较容易引发医疗纠纷的部门。
《医疗事故处理条例》第二章第十条：患者有权复印或复印自己的住院病历、体温单、医嘱、化验单等，因此，检验报告的质量是化验部门的命脉。检查人员对患者标本的各项项目进行分析检测，结果的准确性和可靠性直接影响临床医生对患者的诊断和治疗。
随着医疗事故法规的实施以及证据倒置的引入，临床医生和患者对检查质量提出了更高的要求。医院检验科如何预防和处理医疗纠纷总结如下：
1。优质服务，做好“关键”预防措施
《医院文明用语规范》一本手册加强医务人员语言修养，使用文明用语，态度和蔼，消除影响医患关系的服务禁忌，做到“三好”，即职业素质、职业道德、良好服务意识。服务态度。重点防范以下容易发生纠纷的患者，包括技术要求高、心理状况特殊、检查费用高的患者。
容易发生纠纷的医务人员包括综合素质差、责任心淡、服务态度差的医务人员。容易发生纠纷的时间段包括人员较少、问题独立处理的时间段，如交班、值班时间、节假日等。常用的、容易产生争议的检验项目等，实验室部门关注的重点是检验质量问题，比如结果的准确性、可靠性，
项目收费的及时性、合理性等。实验室部门必须有证据证明操作规范、结果报告及时、收费合理。
2。注重宣传教育，提高检验人员法律意识，落实相关法律规定
根据《医疗事故处理条例》对医疗事故的定义，医疗机构和医务人员在现有技术条件下，按照相关法律、法规、规章和技术规范从事医疗活动，即使发生不可避免的人身伤害，不构成医疗事故。因此，检查人员一定要认真学习《条例》及相关法律法规。
例如《执业医师法》、《药品管理法》、《母婴保健法》、《无偿献血法》、《传染病防治法》、《职业病防治法》、《医疗机构管理条例》、血液制品管理规定、国家临床检验操作规程及部分部门、地方规范等。《医疗事故处理条例》的实施，既是对医院检验部门工作的压力，也是推进标准化建设的机遇和动力。
如何提高检测质量，密切与临床的关系，共同预防医疗事故的发生，加强检验部门的自我提高、自律、自我保护意识是检验部门的重要组成部分实验室部门今后的工作。实验室部门工作人员必须认真学习、熟悉《医疗事故处理条例》等相关法律、法规和规定。
3。建立完整的规章制度和操作规范
实验室管理者要根据实验室的实际情况，认真研究制定严格的规章制度，做到有章可循、有章可循。同时，根据实验室开展的各种实验项目，结合最新版本的《临床检验操作规程》和最新的检验技术，制定适应实验室的标准操作流程，并编制操作手册。实验室工作按照标准化程序进行，医疗技术人员进行标准化操作。这是为了防止和减少检测
医疗纠纷的审查是非常重要的一环。标准化操作流程是实验室部门工作的基础。 《医疗事故处理条例》提到的医疗事故的基本条件之一是医务人员在医疗活动中违反操作流程，规范操作是保证检测结果准确的基础。
因此，我们不仅要建立严格的SOP（操作程序）文件（包括标本采集、运输、保存等要求。实验方法、原理、步骤、试剂仪器、实验工作条件、标准、干扰效应、分析物参考值、质量控制措施等），并应严格执行。这全过程的质量管理体系和严格执行的操作程序是重要的依据证明。
4。进行室内质量控制和房间间质量评估
室内质量控制是提高检验质量的基础。每次测量样本时，必须使用已知的固定值来监控测量结果的质量。只有获得的质量控制结果在规定的范围内。只有测量的临床标本结果才是可靠的。否则，仪器在用于测试临床标本之前必须进行校准。
对于没有定值质控物质的检测项目，要注意检测的反应曲线以及结果的精密度是否良好。实验室间质量评价是衡量本实验室与其他实验室之间差距的指标。它是检测实验室结果准确性的综合评价指标。检查人员一定要认真对待，力争取得好成绩。
每一次室内、房间间的质量控制都要认真对待并记录。当项目出现失控时，应进行失控分析、失控纠正措施和记录。优秀的室内质量控制和房间间质量评估结果是发生纠纷时提供证据的重要参考。
5。严格标本采集、提交和保存
合格的测试样品是保证测试结果准确的基础。临床标本的采集通常由护士或临床医生进行。以前实验室部门不太重视，只注重检测，
但临床标本常常采集错误，导致检测结果错误。为了避免这种情况的发生，检验部门应积极、经常地对临床工作人员进行指导，有条件的情况下，提供标本采集和保存的相关知识手册，以方便临床检索。
通过这些努力，力求提供符合检验标准的良好临床标本，避免因标本质量不合格而重复采集标本，杜绝医疗纠纷的发生。为了避免测试结果出现错误，测试样本应保存至少3天。
特别是定性检测标本，如肝炎、艾滋病等病原体指标的测定，结果呈阳性的标本必须保存至少7-10天，以便患者对检测结果有疑问时，可以及时了解标本的情况。再次取出进行测试。
6。注意检查结果原始记录
各项检测项目结果具有法律约束力。医疗工作具有高风险性和不可预测性，原始记录在医疗纠纷处理中发挥着重要作用。如果医务人员改变结果，引发医疗纠纷，如果检查人员没有做好原始记录，就会出现责任不清等问题，造成麻烦。
因此，每个项目的结果原始记录都必须认真记录，如仪器型号、试剂批号、有效期、阴性对照和阳性对照、标本接收等。这也是检验工作的一部分，是体现检验质量管理的直接证据。因此，建立健全原有记录制度，使其规范化、科学化，并强制举证责任势在必行。
7。强化自我保护意识
影响测试结果的因素有很多，有客观的、主观的、还有人为的。例如，标本采集方式错误；标本采集时间不正确；或者收集后放置时间过长；或者使用了错误的收集管。等，造成检测结果不准确和医疗纠纷。因此，在报告单上必须注明，结果仅适用于测试的样本
有责任。接收标本时，不合格的标本应当退回。当检测结果不一致时，应与诊所进行必要的沟通，并建议复查。由于标本的某些化学成分保存时间过长，变化较大，不能及时检测的标本必须按要求正确保存。检验报告必须写得清楚，结果的描述必须科学、严谨。最好是检查员在报告单上亲笔签名，核对无误后再出具报告。
8。关注可疑举报审核
在临床检测中，如果数值检测报告，如血常规、生化检测等结果特别异常，必须首先联系临床医生。如果结果与临床诊断不一致，则必须重新检测标本。 ;如果第二次测量结果与前一次没有明显差异，则将两次测量结果一起反馈给临床医生，并在复检结果报告上注明复检结果，以供临床医生参考。引起临床医生的注意。如有必要，再次抽血复查。
如果结果与上次有明显差异，则表明您的工作有错误或仪器有问题。在进一步解决之前，不会发布检查报告。
9。强化工作责任，加强与临床科室的沟通
检验工作是医院医疗工作的重要组成部分。提高检测质量是检验科工作的重点，为临床科室提供快速、准确的检测结果是我们检验科工作人员的责任。因此，在日常工作中，我们必须以高度的责任感认真对待每一个标本，把质量放在第一位。
在工作中，我们经常会遇到临床医生指责我们检验科服务不到位、结果不准确等现象。这个时候，我们一方面首先检查我们的工作是否做好了。另一方面，检查人员应继续加强与临床医生的沟通，梳理每次检查的目的、用途、意义、结果的分析和解释等，并发布给临床医生；当检测结果出现异常时，及时联系临床医生，核实结果是否与患者病情相符；定期与临床医生沟通、交换意见，及时认真总结临床反馈信息，不断提高检测质量。如果我们的工作做得不好，我们应该虚心倾听，及时改进。阳性适应症结果必须保密，不得泄露患者隐私。
10。完善检验报告的书写
形式上，检验报告应符合《病历书写基本规范(试行)》的要求，完整、准确、及时。不得涂改、伪造检验报告。在报告审查过程中，不应删除需要修改的区域。相反，应将错误的内容用横线删除，使字迹清晰可辨，然后在旁边写上正确的内容。在内容上，检验报告的描述应科学、客观、严谨，最好注明“我们只对所检测的标本负责”。检测结果必须一一认真登记，以便报告单丢失时可以及时补报。
重点防范检查报告质量，避免因检查报告产生医疗纠纷。重点做好“三查三对”工作，即核对患者姓名、床位号、标本类型和检测项目。认真核对检验报告，详细登记，实行签字责任制。每天，无论是普通患者还是急诊患者，为了防止申请表、标本和检测结果丢失，每个环节的时间都会被记录，标本一起传送所采取的措施也会被记录。
送检的标本必须记录送检时的年、月、日、时、分、科室、姓名、编号、床位号、标本类型、检查项目等，并由送检人员签字发件人和收件人。检测结果偏高或偏低、时而阴性、时而阳性、或难以解释的结果的报告将不会轻易出具。出具报告前应联系临床科室说明情况并仔细审核报告。标本结果和签字人姓名详细记录在登记簿上。
名称和处理状态。紧急标本及时处理，及时电话通知，以便在一定时间内出具报告。测试后保留样本以供审查和验证。
11。加强沟通，共同进步
总之，要在检验工作中正确预防医疗纠纷，检验人员需要培养良好的职业道德，提高服务态度，严格遵守相关法律、法规、规章和技术规范，不断增强质量意识，加强与检验人员的沟通。临床医生。有效沟通，增强工作中的自我防护意识，努力做好这些事情，可以有效预防检查工作中医疗纠纷的发生。
实验医学学生论文
检验医学专业学生论文样本
医学检验主要研究如何通过实验室技术和医疗设备为临床诊断和治疗提供依据。本文是我为大家收集的检验医学生的范文。欢迎您参考。
摘要：“检验医学”和“医学检验检测”属于不同的学科概念。前者包括科学、技术和临床知识，后者主要是应用技术知识。面对新形势，社会不仅需要技术型检验人才，还需要综合性检验医学人才。结论只有创建现代检验医学专业，医学检验检验才能重生。
关键词：医学检验、检验医学、转化分析
1。检验技术水平的变化
1.1 仪器的变化
目前，大医院的仪器已从单机自动化发展到集群仪器（例如血细胞分析仪、自动血涂片染色机、网织红细胞计数器和凝血仪组成模块化血液分析仪）和甚至整个实验室通过传送带与各种仪器连接，形成全面实验室自动化（TLA）。
1.2检验方法标准化
过去，测量化学成分有不同的方法。即使采用相同的方法，具体步骤也略有不同，得到的结果与参考值不一致，给临床医生、患者和实验室人员带来麻烦。目前，国内外许多学术组织都在研究和推动一个国家、地区乃至全球的方法标准化。方法标准化的好处是不言而喻的。不仅统一了全球方法和结果表达，有利于统一诊断标准，而且使试剂生产、质量控制更加容易，保证检测的准确性和可比性。尤其是在这个人性化的时代，除了准确、快速地检测各种生理指标外，还非常有必要让各个医院甚至不同地区医院的患者的检测结果能够通用。医学检测标准化是确保实现“一次通过”。
2。科研实力和工作理念的发展推动变革
2.1 由于人体组织细胞的结构、功能、代谢和分子相互作用等大量信息被发现，医学研究的目标是全面反映人体特定组织器官的功能、代谢等。通过一组数据来了解人体。以往的检验医学多是对特定单项进行定性、定量分析，难以反映疾病发生、发展的全貌。如今，许多生命科学研究成果给我们带来了新的希望和挑战。强大的科研实力，让实验室项目更加全面。方向发展。
2.2工作理念转变，检验管理更加科学化、人性化
医学检验是基础医学和临床医学的纽带，是多学科交叉的结合体。现代医学检测是一个庞大的部门，业务范围不断扩大，每天可以进行数千次检测，出具数千份报告。如何管理好这个庞大的部门，保证其正常、科学运行，特别是其出具的报告的可靠性，是一项非常复杂的系统工程。 20世纪50年代和60年代，三大常规任务只需几台显微镜和离心机就可以完成，大多数生化测定项目可以用目视比色计完成，实验室部门可以用医生的知识和经验来管理或控制。检查质量。
3。检验医学发展中的问题
从“医学检验”到“检验医学”的转变，不仅是词序的颠倒，而且确实蕴藏着深刻的内涵。检验学科发展的理念和定位也发生了重大变化。实验室工作的重点不再是方法学研究，而是在配合临床诊断和治疗的同时提供及时、准确的报告。此外，无论是提高医疗质量、加强医院管理，还是发展循证医学，都需要加强实验室和临床的沟通。
检测可以通过与临床的有效沟通，促进临床标本的正确采集以及检测结果的正确解释和应用；医学检测试卷还可以从临床获得大量的反馈信息，从而进一步综合评估实验方法及其临床价值，以不断改进操作流程，促进新项目的开发和普及。
4。结论
4.1 事实上，检验学科的发展更多体现在检验医学理念的变化。在保证检测结果可靠性的前提下，在发展大规模、精准自动化分析方法的同时，“床边检测”技术也有其独特的应用价值[2]。各种即时检测（POCT）让检查人员可以在患者身边进行各种检测并立即得出结果，极大方便了患者和临床实践，充分体现人性化。20世纪90年代之前，医院检验科主要从事检测工作。医生或患者将样本送到实验室，然后将检测结果报告给诊所。这被称为“医学测试”。 20世纪90年代以后，实验室工作不再是机械标本检查。必须结合患者变化、临床诊断，根据数据做出判断。它还必须对临床医生所做的实验诊断提供咨询，这就是所谓的“实验室医学”。从“医学检验”到“检验医学”不仅是词汇顺序的变化，更对学科的发展理念、服务模式、工作范围、知识结构产生深刻影响。过去检验医学是“以标本为中心，以实验数据为目标”，现在检验医学是“以病人为中心，以诊断和治疗疾病为目标”。
4.2“检验医学”和“医学检验”属于不同的学科概念。前者包括科学、技术和临床知识，后者主要是应用技术知识。面对新形势，社会不仅需要技术型检验人才，还需要复合型检验医学人才[3]。虽然国家教委规定医学检验科本科生定位为“检验医师”，但大学的专业设置取决于市场需求。我国大部分检验科没有医师岗位，所以本科毕业生从事技术员工作。结果，大学的培养模式仍然是培养技术型实验室人才，他们仍然无法与医生就临床问题进行良好的沟通。检查员会将报告发送给临床医生参考，但不负责解释其临床意义。临床医生对检测项目的原理和流程不完全了解或对检测结果存在疑问。随着时间的推移，测试和临床实践之间的差距变得越来越严重。正如杨运昌教授所说：“现在的独立检验部门没有任何特色，是一个落后的体系，没有跟上现代医学的潮流。只有创建现代检验医学专业，医学检验检验才能得到重生。” ”
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