美学理论启蒙教育
学前美术教育是一门非常重要的专业课程，也是学生从事幼儿教育所必须掌握的专业技能。幼儿的艺术活动是通过艺术课完成的。美术课以直观、图解的方式进行教学，对学龄前儿童的智力发展具有积极的作用。下面是我向您推荐的一篇关于学前艺术教育的简要分析论文。我希望你喜欢它！
《关于高职学前教育专业美术教育课程的思考》
摘要：学前美术教育是一门非常重要的专业课程，也是学生从事幼儿教育所必须掌握的专业技能。本文不仅指出了学前美术教学的重要性，而且客观分析了现有高职学前美术教育中存在的问题，试图摆脱传统的美术教学观念，探索适合当前教学改革的新方法。 ，力争为提高学前艺术课程的教学质量做出宝贵的贡献。
关键词：高等职业教育；学前教育专业；艺术教育；教学改革
1。注重培养学习兴趣
孩子的美术活动是通过美术课完成的。美术课以直观、图解的方式进行教学，对学龄前儿童的智力发展具有积极的作用。因为人的智力主要包括观察、记忆、思维和想象力。人类智力的表现是通过观察、记忆、思考、判断、实验、操作等运用知识解决实际问题。艺术可以培养学龄前儿童丰富的想象力、创造力等学习迁移能力。由此我们知道，艺术是幼儿教育活动中最重要的内容之一。因此，在学前教育专业中，必须充分发挥美术教学的专业优势，激发学生的兴趣，培养学生的美术教学能力。学前美术教学的内容主要包括绘画、手工（砖石、纸艺、自制玩具）、艺术欣赏等，其中绘画是基本内容，而儿童绘画是学龄前儿童最喜欢的绘画类型。既然如此，在教学中就应该加强这方面的教学，让学生尽快掌握这项技能。在儿童绘画教学中，我们首先学习简单的绘画，然后是儿童绘画，然后是最高级的卡通（动画）。通过这个过程，学生非常感兴趣，教学效果也产生了质的飞跃。通过定期开展儿童绘画、卡通、创意绘画、现场儿童绘画、卡通比赛，学生们一展才华，极大地调动了学前教育学生的积极性，提高了自身的绘画能力。鼓励学生根据学龄前儿童不同的发展特点，编写、绘制儿童绘画教学挂图。利用现代技术编写幼儿美术教材，多方面、多角度开发学生潜能，培养学生的创造意识和教与学能力。
2。注重审美趣味的感染
审美就是对美的欣赏。人们对现实生活中美好事物和艺术品的欣赏是一种审美活动。审美活动和审美过程就是感受美、发现美、感受美，进而调动自己的美情感的过程。如果美术教师没有处理好有形与无形的辩证关系，只向学生呈现一些美丽的图形和色彩，则只能欣赏美丽的风景，而没有探究其内在的本质，而忘记了激发学生的心灵。美丽的源泉。感情，那么显然这样的美育是失败的。那么我们应该怎么做呢？欣赏艺术作品是一种方式，因为艺术作品可以对人产生情感影响。在讲授《特殊制作技艺》时，让学生用一些生活中常见的东西来画线，如梳子、棉线、铁丝、树叶、稻草、纸条、竹片等，让学生感受到自己不仅仅是用一支笔就能画出美丽的线条。原来，生活中有很多东西可以画出美丽的线条。又如，为了培养学生高尚的审美情趣，培养他们对美的热爱，教学还可以通过参观、作品欣赏、优秀作品速写、临摹等多种形式进行。让学生感知、理解生活中的一切，从灵魂深处感受美、发现美、创造美，从而激发学生的审美情趣。
3。加强多技能教育
学前教育专业“美术教学课程”内容应多元化。从理论知识到技能要求，都力求既全面又创新。艺术教育应突出时代特征，摒弃旧的传统教育观念和形式。其教学理念和培训目标基于尊重社会和个人需求。因为幼儿教师作为幼儿的人生启蒙者和人类文化的传播者，应该具有较高的文化修养。这是幼儿教师从事教育工作的前提，也是今后学习和发展的基础。要保障幼儿探索求知的欲望，培养幼儿对科学文化的浓厚兴趣，教师必须具有广博的知识和较高的科学、文学、艺术修养。因此，艺术课程多元化的教学内容也是为了这一目标而开发的。随着社会形势的变化，艺术学科的多元化给我们带来了一种教育理解：“素质教育，培养学生综合能力”。在教学中，要在审美理论知识的指导下，狠抓基本功的培养。火车。当学生具备一定的素描、色彩训练基础后，有计划、有步骤地根据幼儿的艺术发展需求，对学前教育学生进行多元化的技能训练。积极鼓励学生学习绘画、手工、设计等多元化技能，借助信息网络开发新的教育资源。教学实践证明，只有培养学生多元化的知识和技能，学生才能在激烈的市场竞争中站稳脚跟，利用多元化的技能实现自身的人生价值。
4。提高对孩子作品的理解
高职学前教育学生毕业后，从事学龄前儿童工作。那么，在校期间对专业美学理论知识和技能的深刻理解和掌握就显得尤为必要。在教学中，组织学生多学习不同年龄段孩子的作品是非常有必要的。有人认为，学前美术教育以儿童绘画训练为主，过于单调。如果学生是成年人，最好加强素描和色彩训练。但从往届毕业生的经历中我们知道，学生在儿童画上下功夫，研究儿童画，在校期间总结儿童画教学内容和方法，一定会受到孩子们的欢迎，他们的教学能力也会得到社会的认可。 。任何人不研究和学习儿童画，就会与儿童画教学脱节，不受儿童欢迎。所以。在教学中，我们开设了以研究儿童绘画为主题的课程。教学的目的是通过对儿童画的分析来找到教学内容和教学方法。同时也提高了学生对儿童作品的欣赏和评价。
5。提高理论与实践的结合
在教学中，只注重理论教学是片面的、不可取的。有的老师整堂课都在讲长篇理论，甚至在美术课上进行理论考试。规章制度，概念意义，非常复杂，让学生反感，艺术水平上不了，素质上不了，老师也很苦。因此，我们要想改变，就必须时刻记住，“孩子”这个对象是不能忽视的。什么样的主题内容、什么样的颜色是孩子们最喜欢的、什么样的形式最容易让孩子表达——要理解这些，学生需要去幼儿园，更加主动。让学生在幼儿园时就以“老师”的身份教授美术，总结教学经验，然后回到课堂有针对性地解决问题，及时补充内容，调整学习方法。例如，在“添加人物”的主题作业中，需要根据孩子的特点添加孩子喜欢的形状、颜色等。因此，艺术教学不能仅仅依靠理论。你不能根据哪种形式简单或哪种颜色赏心悦目来画画。相反，你必须体现孩子的兴趣和生活氛围。这取决于你的日常经验和对孩子的理解。根据程度，您需要练习。用两种组合的教学理念来教授一种教学内容是科学的。前者是对学生专业水平的要求，后者是为培养学生适应本专业就业需要而设计的教学内容。
总结：学前艺术教育是学前教育专业教育改革的重要组成部分。为了培养具有过硬艺术功底的学生，我们应该对艺术教学进行适当有效的改革，不断求新求变。只有这样，才能给更多的幼儿教育机构和全社会的学前教育行业带来更多的希望，迎来美好的春天。
参考：
[1]陈柏兰.如何培养学前教育学生的艺术特质[J].艺术教育研究，2014(19)
[2]王德强.学前教育专业艺术教育有效实施的研究[J].长春教育学院学报，2014(11)
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学前美育作文样本
美育就是美育，贯穿于人生教育的各个阶段。它自然是幼儿教育的重要组成部分。美育对于提高幼儿的综合素质有很大帮助。下面是我给大家推荐的一篇关于幼儿美育的论文。希望对您有所帮助！
幼儿美育论文第一部分：《浅议幼儿教育中的美育问题》
【摘要】 美育就是美育，贯穿一生。每个阶段的教育自然都是幼儿教育的重要组成部分。美育具有促进德育与智育协调发展、提高儿童综合素质、促进儿童心理健康、养成健全人格等重要功能。当前，还存在对美育重视不够、全面认识不够等问题。在正确解读美育内涵和本质的基础上，采取灵活多样的方法实施幼儿美育，提高幼儿美育的质量和水平。
[关键词] 幼儿教育；美育；素质教育
美育即“美育”，又称“美育”。它是通过审美活动，即通过认识周围事物和艺术的美来培养审美能力的过程。美育在德育、智育、体育等方面有着不可替代的作用。 [1]“十年树成，一百年树人”。教育是个人和社会最重要的事业之一。幼儿阶段是生命生长发育的初级阶段。这一时期的教育对以后的生活有着重要的影响。一个人的身体素质、智力发展水平、人格品质的形成都与幼儿教育密切相关。为了培养德、智、体、美全面发展、综合素质较高的社会成员，除了注重儿童智力的开发外，还必须注重其他方面的教育。正如苏联教育家苏霍林斯基所说：“要实现全面发展，就必须使智力教育、体育教育、劳动教育和美育相互深入渗透、交融，使这方面的教育呈现出统一完整的状态”。过程。” [2]因此，为了让孩子全面发展，美育的重要作用不容忽视。
1、幼儿美育的重要性
为了让孩子全面发展，美育的重要作用一定不能忽视被忽略。这是由儿童的身心特点和美育的本质决定的。决定。年幼的孩子很早就可以表达他们对美的看法。心理学研究证明，受外界条件的影响，有的四个月大的宝宝喜欢听钢琴的声音，一岁的宝宝喜欢看颜色。鲜艳的衣服；两岁以上的孩子已经有了自己喜欢和不喜欢的颜色；五岁的孩子就可以欣赏日落和日落。因此，儿童审美能力的培养是美育的出发点和基础。 [3]
1。美育可以促进智育、德育等协调发展，提高学生的综合素质
首先，美育可以培养孩子良好的道德观念。在美育过程中，教师用言行帮助学生逐步正确辨别善与恶、美与丑。在爱美的驱使下，她们能够自觉地压抑、抛弃丑，改掉不良习惯，追求美、创造美，完善自我。自己的思想道德水平。其次，美育可以促进孩子的智力发展。美育对智育的影响主要体现在美育能够激发学生的想象力，促进学生思维的发展。例如，当学生欣赏自然风光时，如诗如画的景色会让他们不自觉地展开思维的翅膀，想象奇妙的自然景观是如何产生的，鱼为什么在水里游泳？鸟儿为什么要在天上飞？总之，美育不仅可以陶冶情操、提高素养，还可以帮助开发智力，对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。
2。美育可以促进儿童心理健康，养成健全人格
美育是一种以感性为主的教育，能够促进感性与理性协调发展。这使得它非常实用。 [4]世界的多样性也决定了人类认识世界的不同方式。美育不仅从感性出发，更要升华感性。它使人的感受、知觉、想象、情感、欲望受到审美的影响。理性的滋养，潜移默化地形成感性意识与理性意识的交融与和谐，从而培养健全的人格。
2、幼儿美育存在的问题
如上所述，幼儿美育对于促进智德教育协调发展、促进儿童的心理健康，形成健全的人格。发挥着重要作用。但从目前的教育现状来看，还存在以下不足：
1。忽视美育的重要性
由于应试教育制度和思想的不良影响，加上“孩子不能输在起跑线”的教育理念盛行，纯知识型幼儿教育现象也开始流行。很多幼儿园过于注重向孩子灌输科学知识，有意无意地忽视了其他方面，尤其是幼儿的美育。
2. 对美育内涵的误解
美育涵盖的内容非常广泛，包括音乐舞蹈、绘画、影视戏剧欣赏等文学；自然美以自然为审美对象。感受到和体验到的美；社会美是以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验的美；科学美是以科学的内容和形式为对象感受到的美。因此，幼儿的美育不能只注重某一点、某一方面。目前，一些学校或老师错误地认为美育就是教孩子画画。这种对美育的片面认识很容易对孩子的全面发展造成伤害。
3。幼儿美育的实施策略
根据美育在幼儿教育中的重要性，并针对目前幼儿美育中出现的问题，笔者认为应从以下三个方面改进：儿童美育。
1。在游戏中实施美育
孩子普遍具有好奇心强、想象力丰富的特点。针对幼儿的这一特点，教师在日常教学中应组织幼儿参与更加具体、生动、形象、愉快的游戏活动，让幼儿在游戏中接受美的教育。比如安排孩子当“演员”或者让孩子组织有老师参与的小游戏，让孩子在玩的同时感受到美。
2。在教学中实施美育
在教学活动中创设情境，对孩子进行潜移默化的美育。例如，春天来了，让孩子们到外面去观赏美丽的花朵。春风的温柔抚摸，让孩子们感受到了春天的气息。绘画课上，让孩子们画出自己看到的花朵的印象，并说说自己的感受。这样，孩子们不仅丰富了语言，也对自然之美有了更多的认识。通过让孩子观察、绘画、交流等活动，让他们感受美、理解美。
3。在生活中实施美育
教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》艺术领域的“目标”要求让孩子“初步感受和热爱环境”，生活中的美和艺术中的美”并“引导幼儿接触周围的环境和生活中美好的人、事、物，丰富其感性体验和审美情趣，激发幼儿表现美、创造美的兴趣。”[5]教育幼儿在日常生活中关爱他人。花草树木，不践踏花草，不乱写乱画，注意卫生等等，这些都能让他们感受到什么是行为之美。教育孩子学会自己穿衣、穿衣服、戴帽子午睡时在固定的地方，注意个人卫生，养成整洁的好习惯，让孩子知道这就是美。保持环境卫生，每天吃水果和果皮。放在塑料袋里，培养良好的习惯。孩子的习惯是不要扔掉果皮和其他杂物。教师要鼓励孩子与老师一起美化环境，看到别人有困难时尽力帮助。教师可以用“小红花”来表扬、鼓励孩子的进步，从而培养孩子美丽的心灵。
第四，教师要提高自身水平。
教师的主要作用是启发孩子感受美、表达美，丰富他们的审美体验，让他们体验到自由表达和创造的乐趣。 [6]因此，在实施儿童美育的同时，需要加强教师的美育培训，提高教师的美育素养和能力。只有高素质的教师才能在日常教学和生活中对孩子进行美育，才能用整洁端庄的仪容、优雅友善的教风、生动的语言、工整优美的板书、高尚伟大的人格来教育孩子。 。影响儿童。
总之，儿童美育是幼儿教育中非常重要的一个方面。学校和教师在日常教学管理工作中都应充分重视提高少儿美育水平。2.？ 3]陈克美.再谈幼儿的美育[J]，教育科学，1989年第1期，36-37。
[4]顾杰，论美育的功能[J]，中国教育学报，2004年第10期，9-11。
[5][6] 教育部基础教育司。幼儿园教育指导大纲（试行）解读[M]．南京：江苏教育出版社，2002：37.
幼儿美育论文第二部分：《浅谈美育教育在幼儿教育中的重要性》
摘要：幼儿教育中美育的目的是培养幼儿认识美、发现美美与创造 美的能力是幼儿教育启蒙阶段的重要组成部分。美育是全面素质教育的重要组成部分。对于培养孩子健康的审美观念和能力，培养高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。幼儿美育是运用自然美、社会美、艺术美来培养幼儿正确的审美观念，使他们具有感受美、欣赏美、表达美、创造美的能力，培养健康的审美态度的教育。
关键词：美育；早期儿童教育;素质培训
幼儿美育就是用自然美、社会美、艺术美来培养孩子正确的审美观念，让他们感受美。 、欣赏美、表达美、创造美的能力，培养健康的审美态度的教育。美育对于提高儿童素质、促进儿童全面发展具有不可替代的作用。美育对于提高儿童素质、促进儿童全面发展具有不可替代的作用。
1、孩子的日常生活离不开美育
日常生活是美育的丰富源泉。凯洛夫说，“在儿童的美育中，它发挥着重要作用。结果是他们对周围环境的无知”。创造优美的教育环境，让孩子受到潜移默化的影响，是对孩子进行美育的重要途径。培养幼儿观察周围生活的美：语言美、行为美、环境美、外表美等。观察语言之美，就是引导孩子在观察其他孩子的文明语言的同时，也实现自己的语言之美。观察行为之美，就是观察其他孩子和周围的人是否表现得有礼貌、文明，即行为必须符合社会公德，如尊老爱幼、尊师重长、团结友爱等。友善、乐于助人等。观察环境的美，就是引导孩子学会正确认识周围的生活环境。幼儿园是幼儿学习、生活的主要场所。幼儿园的整体设计和室内外装饰应按照美的规律来构思，同时还要注重童趣。专业。例如，在墙上画各种动物画、卡通画，可以让孩子感觉自己生活在童话世界里。美育发挥着维护社会稳定的作用，社会稳定已成为一个国家发展的重要因素。首先，社会是美育的大课堂。选择一些美好的社会事物对孩子进行美育，可以培养他们美好的道德情操。例如，参观工农业生产可以培养对劳动人民的热爱。聆听英雄模范的事迹，可以培养向英雄人物学习的品格。在公共场所开展社会公德教育，可以培养儿童自觉遵守社会规范的良好行为品质。参观县政府、参观观景台等人文艺术可以培养孩子们对祖国、对家乡的热爱。
2. 在舞蹈教育活动中感受美
国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行） 2001年，艺术系提出“培养目标是培养幼儿对艺术的热爱，丰富幼儿的感性体验，激发幼儿表达美、创造美的兴趣和能力。”随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿园艺术教育越来越受到重视。幼儿舞蹈教育作为幼儿音乐教育的重要组成部分，其作用巨大，成效显着，是有目共睹的，是其他艺术教育所无法替代的。。儿童舞蹈以其直观、生动、活泼的特点深受孩子们的喜爱。丰富多彩、迷人而富有感染力的表演形式，舞蹈直观、有趣、生动的表现手法寓教于乐，向孩子们展示了一个真、善、美的多彩世界，让孩子们在舞蹈教育活动中受到美的启发和熏陶。 ，让孩子拥有美丽的情感、美丽的素养，以及欣赏美、表达美、创造美的能力。有诗意的意境、优美的艺术造型、活泼可爱的动物形象、神奇梦幻的童话王国、色彩斑斓的自然世界、悠扬的音乐旋律、儿童舞蹈中色彩缤纷的服装道具等等。教师如何在这些幼儿舞蹈教育活动中启发孩子们感受美呢？首先，引导孩子感受舞蹈的艺术美。舞蹈以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段。它的独特之处在于利用人体动作来表现艺术，属于视觉艺术的范畴。让孩子欣赏更多经典优秀的舞蹈作品，丰富他们的审美体验，不断加深视觉印象，让他们从观看中感受到舞蹈动作之美。比如我在教《小孔雀》的时候，首先找到了杨丽萍的代表作品《雀之灵》
3。美育释放孩子的自然天性，完善人格
美育包括美育和美育。美育的目的是培养学生感知自然美、社会美、艺术美的能力，使学生具备一定的识别美、创造美的能力。美育的目的是引导学生树立崇高的个人审美理想，端正审美价值观，以健康积极的审美态度看待社会。幼儿教育是孩子进入教育门槛的第一个启蒙教育。不仅教会孩子照顾自己、观察社会的能力，还教育孩子欣赏美，提高孩子的人格，塑造孩子的人格。美育的渗透可以有效培养孩子的审美能力和创造美的能力，为孩子创造一个理想的教育环境。一切美丽的事物对人们都有着非常强的吸引力，人们往往会不断地追随美丽的方向。然而，处于教育阶段的孩子，由于心智不成熟，缺乏社会经验，缺乏对美的感知和识别，往往容易产生“什么是美？什么才算美？”的判断。根据自己的主观喜好。这是孩子极容易陷入对美好事物的误解，而这种误解一旦在孩子的潜意识中扎根，就很难根除。
美育对儿童人格完善的作用体现在让孩子在发现美、识别美的过程中相互比较自己的思想和行为，并在这个过程中相互理解通过比较，了解什么是对与错，以及如何辨别美与丑。毕竟孩子们对这个社会的了解非常有限，缺乏一定的评判美好事物的标准。他们常常根据自己的喜好来判断美丽。例如，对花草树木、鸟兽虫鱼、山河海海等自然事物之美的看法，往往是根据个人喜好来判断的。再比如社会上一些精神层面的美的判断力，这是孩子们所不具备的。判断标准。因此，美育就像摆渡人，让孩子体验大自然的千变万化和神奇之美，让孩子以健康、积极、向上的美德感知精神美德。美育可以在协调理性与感性的差异性和互补性的过程中促进儿童个性的发展，实现儿童全面人格的发展。
幼儿美育论文三：《浅析幼儿美育实施的途径》
摘要：美育是心理学上将人的社会性和生理本质融为一体的美育。美育功能对于每个学龄前儿童认识生活、认识世界，世界观、人生观、价值观的形成都发挥着独特的作用。因此，如何对儿童实施美育，打破固有的教学模式，促进儿童全面和谐发展，一直是教育工作者正在思考的问题。
关键词：幼儿美育；审美的;幼儿园;老师，坚持不懈的美育可以使个人在成年后保持开朗活泼的童心，使创造力不断发展。
儿童美育以艺术教育为主，以幼儿园生活和教育活动为载体。引导孩子将自己置身于和谐、愉悦、自主、创造性的情境中，让孩子获得丰富的体验。情感体验，感受生活和学习的乐趣、探索和创造的魅力，从而促进幼儿全面和谐发展。正如苏霍姆林斯基所说：美是道德纯洁、精神丰富和身体健康的强大源泉。幼儿美育具有加深儿童认识、净化情感、影响道德、开发智力等多种功能。是孩子自我发展、提高的重要途径。幼儿美育是根据幼儿的审美心理特点，利用具体的、鲜明的美事物形象，培养幼儿感受美、理解美、表达美、欣赏美、创造美的品味和能力。
幼儿园美育的任务是培养幼儿初步感受美、表达美的品味和能力。幼儿园和家庭要形成教育合力，充分利用自然资源、日常生活、艺术教育、社会活动等教育资源，多渠道、全方位对儿童实施美育，促进儿童全面和谐发展。
1、艺术教育是儿童美育的主要途径
艺术是人类审美实践的集中表现。艺术之美是直观的、鲜明的、表现力的、感染力的。所以最容易引起孩子的情感共鸣，陶冶孩子的情感，给他们带来充分、完美的美的享受，对于培养孩子的审美素养具有重要意义。幼儿艺术教育主要包括音乐教育、美术教育和文学欣赏，每种艺术形式都有其特定的作用。艺术教育通过歌唱、舞蹈、绘画、语言等丰富多彩的活动，开发孩子的艺术能力，开发他们的大脑，培养他们的想象力和创造力。
（1）音乐是声音的艺术，塑造艺术形象，表达人类情感。在音乐教育中，教师通过音乐节奏、音乐欣赏、歌舞技巧，辅以感受美的方法，培养孩子感受音乐的能力。例如：在唱歌曲《鲁冰花》时，老师可以展示一系列有关该歌曲的图片或观看该歌曲的舞蹈视频，让孩子们感受到旋律的优美，培养对音乐的热爱，并学会表达对母亲深深的爱。
（2）美术教育是利用线条和色彩塑造形象的视觉艺术。幼儿艺术教育包括绘画、剪纸、玩具制作、泥塑等活动。教师让孩子们自己设计、制作艺术作品，从而锻炼孩子的视野，增强孩子的动手能力，培养孩子的创造力，充分发挥孩子的主体性。另外，孩子们可以在绘画欣赏活动中提高对艺术作品的理解和鉴赏力。 。教师切不可在没有艺术本身影响的情况下对孩子进行生硬的模仿和简单的技术练习。
（3）文学用生动、生动、优美的语言来塑造人物或事件。童话、故事、儿歌等儿童文学作品具有生动的语言和艺术形象。孩子们通过听、看、说等方式体验文学作品中的艺术形象，增长文学知识，培养理解和欣赏文学的能力，丰富自己的内心世界。例如：老师让孩子欣赏文学作品时，积极引导孩子激发审美情感，进而体验作品的艺术形象，并用一些优美的词语来描述。最后老师用孩子们能理解的语言总结了作业。书中的“中心思想”用来激发孩子的思维，让孩子在诗意的童话中体验真善美，净化、滋养孩子的心灵，为孩子的健康成长提供正确的引导。
2、将美育渗透到孩子的日常生活中
日常生活为孩子提供了进行美育的良好机会，让孩子受到美的熏陶在一种微妙的方式。凯洛夫说：“在孩子的美育中，他们对周围环境的无知起着重要的作用。”孩子最初的美感是从日常生活开始的，所以孩子的美育应该贯穿孩子的一生。 。
（1）家庭是孩子美育的第一所学校。父母应该为孩子提供一个温暖的成长环境。对幼儿的家庭美育主要包括三个方面：在家居装饰方面，注重简约、美观、干净、整洁，为孩子提供一个可以陶冶幼小的心灵、让他们体验形式美的生活空间；在家庭氛围方面，提倡和谐的人际关系，和谐的家庭环境可以给孩子带来幸福感和安全感，有利于孩子的心理健康。在生活态度方面，倡导积极的人生观和世界观，父母的生活态度和工作态度会对孩子产生潜移默化的影响。道德价值观和良好的生活习惯。
（2）幼儿园作为补充家庭教育不足的机构，是孩子们生活和学习的主要场所，美育也应该融入日常生活。首先，要注意幼儿园环境的布局。在户外种植尽可能多的美丽的花草树木，并确保有足够大且安全的玩耍空间。室内布置了一些具有教育意义的图片，以及孩子们自己设计的各种作品，为孩子们提供一个更好的环境。创造充分展示创造能力的机会，让孩子时时刻刻感受校园之美，对幼儿实施无声的美育。其次，营造温馨和谐的氛围，教师对幼儿进行思想道德教育，让幼儿在与老师、同伴的交往中体现语言美、行为美、容貌美。最后，通过各种游戏丰富孩子的生活，活跃孩子的身心，培养孩子感知美、表达美的能力。
3。拓宽自然和社会美育空间
孩子的美育不应该局限于日常生活和学习。自然和社会为幼儿的美育提供了广阔的空间，引导幼儿观察、感受自然之美是幼儿美育的重要途径。中国教育家陈鹤琴也主张以“自然和大社会”为出发点，让孩子直接向自然和大社会学习，感受自然和社会带来的美。
(1) 自然包括动物、植物和自然现象。大自然为幼儿提供的审美对象是千变万化、丰富多彩、内容最真实的。这些生动的美很容易让孩子们理解和感知。因此，教师应该充分利用这些自然资源。他们可以通过散步、游览、郊游等户外活动，深入感受天上的鸟儿、水中的鱼儿、花里的蝴蝶，呼吸更多的新鲜空气，欣赏鸟语花香。花香。迷人的风景增强孩子感受美、欣赏美、创造美的能力，培养丰富的美敏感度，从而激发孩子对自然的热爱和追求。
（2）社会环境包括个人、家庭、集体、市场等。社会是美育的大课堂。美在人类社会的生产生活中无处不在。教师要积极引导孩子认识社会上美好的事物，对社会上的孩子进行美育。例如：参观各种建筑、商品、艺术品，感受物质文明之美；聆听先进人物事迹，了解英雄模范，感受精神文明之美；培养孩子在日常生活和学习中的行为美、语言美、美丽的容貌。这些都会在孩子们幼小的心灵中播下美丽的种子。
法国著名雕塑家罗丹曾说过：“美无处不在，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”是的，美丽无处不在，幼儿是祖国的未来，民族的希望。我们要用爱对待每一个孩子，充分利用一切可以利用的资源，多渠道、全方位地对儿童实施美育，促进儿童全面和谐发展，提高未来社会的人才。质量。
参考资料
[1] 梅俊宇：《浅析学前儿童美育培养途径》，青年作家，2010
[2]冉向华 : 《美育.童心.创造力》, 学前教育研究, 2009
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摘要：幼儿艺术教育对于儿童身心健康的健康成长和全面发展具有重要意义，越来越受到人们的关注和重视。幼儿艺术教育有其自身的特点。在学习艺术技能的同时，注重儿童智力的开发、艺术灵魂的培养、审美情趣的提升，是幼儿美术教育的使命。根据儿童活泼、好奇、模仿、思维发散的特点，儿童美术教育必须坚持兴趣、直觉、循序渐进、因材施教的原则。幼儿艺术教育应采取灵活多样的方式。观察、讲解、演示、举例、游戏、练习、熏陶等都是幼儿美术教育的常用方法。充分利用艺术教育的形式，帮助孩子开发智力、提高能力、培养素质、全面发展。符合素质教育的发展方向。
关键词：幼儿艺术、艺术教育原理、艺术教育常用方法
艺术是指利用一定的物质材料，通过线条、形状、色彩等造型方法，创造可见的二维或三维图像，反映自然和社会生活，表达思想和情感的艺术。活动。
幼儿时期的美术教育，对幼儿身心的健康成长及全面发展有着重要意义，越来越多地受到人们的关注和重视。尤其在当前，随着中国素质教育的不断深入，以人为本，注重素质，注重德智体美全面发展的教育理念深入人心，幼儿时期的美术教育，以其独特的教育功能为家长所重视和接受;事实上在日常生活当中，在孩子们的成长过程当中，我们已经不知不觉地涉及到这个领域，例如，教孩子认识色彩、图形，带孩子到大自然中欣赏山光水色、鸟语花香等，但真正从教育的高度了解美术的手段，有意识地引导、教育孩子，对家长仍是一个十分偏颇、模糊的概念。本文将以此为视角，就幼儿时期美术教育作粗步的探讨。
对幼儿进行美术教育并不神秘。当婴儿呱呱落地时，家长就已经开始了美的教育，如悬挂彩球、玩具、图片等。这种家庭美育就是美术教育的萌芽期。随着孩子的成长，接触社会和大自然的机会越来越多，接受美的教育的机会也越来越多。观看五彩缤纷的节日彩灯和焰火，聆听下雨时有节奏的滴答声，在景色迷人的公园里游玩，在碧绿清澈的水池里嬉戏，都可以使幼儿感受和理解自然中、社会生活中、艺术作品中的美。从而引起幼儿的注意，激发审美情感，受到美的陶冶。可以说这都是对幼儿进行美术教育。
由此可见，幼儿美术教育有其自身的特点：其一，对孩子思想品德的影响。审美活动对孩子进行自然美、社会美、艺术美的肩上。发展孩子的审美能力，陶界情操，树立崇高理想，形成道德观念，丰富精神生活。其二，对孩子智力思维方面的影响。用艺术的手段反映现实世界，可使人的认识更加生动、丰富，从而提高观察力、想象力、创造力。因此，幼儿美术教育的方法和任务就应围绕上述范畴来确立。也就是说，在学习美术技巧的同时，更应注重幼儿智力的开发，艺术灵魂的培养，审美情趣的提高，这才是幼儿美术教育的使命。
一、幼儿园美术教育的原则
教育学、心理学的研究表明：幼儿期既是人的智力开发的关键时期，又是思维发育的基础阶段，活泼好动，富有好奇心，模仿力强，思维具有发散性特点。而美术以形象性、生动性、色彩性、趣味性等特点正是吸引幼儿容易接受、乐于接受的极好方式，更是开发幼儿智力、训练思维的极好途径。因此对幼儿美术教育的目标应确立在开发智能、训练思维、陶冶情操、培养审美情趣以及初步掌握实用美术工具及材料的技能等基点上。
1.兴趣性原则。
美术教育内容的选择要具有兴趣，教师在选择教学内容是要选择形式新颖、富有情趣、新奇易动的内容，这样可以激发幼儿的积极性和参与性。使幼儿在情趣盎然地投入美术活动。例如，《猫头鹰》这个教材，就是在已给的猫头鹰轮廓基础上给猫头鹰涂色，并安装上眼睛(两只眼是睁开的，两只眼是闭着的)，幼儿给猫头鹰涂上自己喜欢的颜色后，就可以玩游戏了。这样的内容和表现形式激发了幼儿美术活动的兴趣。
2.直观性原则。
美术活动本身就具有直观性，因为它是从鲜明的视觉形象来反映和接受客观事物的。幼儿在实物、图片、模型、范画、黑板等各种教具的使用下，能够训练幼儿的感受力，和逐步认识事物本质与特点的能力。
3.循序渐进的原则。
这是指给幼儿所选的教学内容要由浅入深，由易到难。幼儿的年龄和身心发展的特点要求我们进行美术教育时要有目的、有系统、循序渐进地不断提出新的教学要求，从而使幼儿的美术水平逐渐发展。例如，小班幼儿绘画是从画线团、画糖葫芦开始，到了大班就是可以想象画和意愿画。
4.因材施教原则。
幼儿园教育大纲一直是这样要求教育者要因材施教，在美术活动中也是要遵循这个原则进行教学。要从实际出发，面向大部分幼儿，提出统一的教学要求，在教学过程正确对待个别差异，根据幼儿的具体情况对幼儿进行正确的引导和培养。
二、幼儿园美术教育常用的方法
在遵循教育原则的基础上，根据幼儿年龄特点及美术教育本身的规律，对幼儿实施美术教育，常用的方法有：
1.观察法：
是指让幼儿有目的、有计划、比较持久地通过感官感知事物的一种方法。观察看似简单，其实，它包含了很大的学问。瓦特通过观察壶盖的跳动，发明了蒸汽机;人们从蜻蜓身上受到启迪，制造出直升飞机等，无不始于观察，在美术活动中观察是重要的学习手段。教给幼儿正确的观察方法可以为美术活动提供大量而丰富的内容和感性知识。教幼儿观察，首先，要明确目的;其次要有秩序，或有整体到局部，或由上及下，由外及内的观察方法。
例如，目的：通过观察金鱼画一幅金鱼的画;方法：可从整体到局部的观察方法，即先看鱼身体与尾巴在水中游动时的形态，在看眼、口、鳞、鱼鳍各在的位置及形态，在他们之间反复比较，经过这样的观察过程，找出鱼与鱼之间的异同。在动笔之前，最好用语言叙述出来，这样既锻炼了观察能力又提高了语言表达能力。当然，观察的方法也很多，观察实物之外，可以观察图片、作品等。
2.讲解法：
也叫运用语言。讲解即是口授法，在美术活动中可以运用语言对幼儿进行启发、讲解、描述等，让幼儿明确要求和表现方法，使幼儿有目的进行造型活动。随着幼儿想象力的发展，教师还可以运用语言艺术――讲故事，念儿歌、诗歌或者播放乐曲等启发幼儿的想象力，引起幼儿美好的情感。也可以结合实物、范例等进行讲解。例如，可以启发幼儿用连环画的方式，创造性的画出幼儿熟悉的“兔龟赛跑”、“一把红雨伞”等故事中的几个主要情节。
3.示范法(演示法)：
示范是美术教学中的基本方法之一。什么是示范?是指教师用正确的动作、直观可视的造型活动，把美术活动的操作过程一步一步地做给幼儿看，教给幼儿美术活动的方法和顺序，使他们通过模仿，更好地掌握各种美术活动的技能，在示范的过程中必须伴随语言的讲解。例如：《画小鸡》教师可以边示范边讲解，第一步：鸡妈妈生了个大鸡蛋(画小鸡的身体)。第二步：小鸡用尖嘴啄破蛋壳，伸出小脑袋，用圆眼睛看周围(画头、嘴和眼睛)。第三步：小鸡学着站起来(画腿与爪子)。第四步：拍拍翅膀向前跑(画翅膀)。这样生动而形象地讲解加上缓慢、清晰、准确的演示，幼儿能够快速掌握画小鸡的基本要领，很容易的画出各种形态的小鸡。示范法在手工活动中应用更为有效。例如，手工《小拖把》，在讲解的同时操作制作步骤，在长条纸一边剪直条，在长条纸的另一边涂上浆糊，绕在小木棍上粘牢，将剪开处四处散开，这样一个小拖把就完成了。
4.范例法：
通常是教师在上课之前事先画好或制作好的范样或者实物、图片。在上课时正确出示给幼儿欣赏。使幼儿对所学的内容有一个印象和兴趣。例如，《夜空》这节课，要求幼儿学画背面人物，教师出示范例《看星星》。 幼儿通过看范例，知道背面人物的特点，很容易就掌握了基本的画法。 例如，泥工《养殖场》，教师出示范例(各种动物)后，幼儿通过观察直观范例，引发塑动物的兴趣，从而认真学习塑动物的方法。
5.游戏法：
游戏法就是让幼儿在游戏的情境中运用美术工具和材料进行美术活动。运用这种方法，幼儿学习起来毫无思想负担，能轻松自然愉快地获得知识和技能。例如，《小花被》要求幼儿做个“小娃娃盖被子” 。幼儿将各种色纸粘贴在白纸的反面坐被面，将纸剪娃娃粘贴在正面中间，然后学爸爸妈妈的样子，给娃娃盖上小花被，哄娃娃睡觉。这样，幼儿在不知不觉中就学习了撕纸和粘贴。在整个美术活动中，幼儿很喜欢用手去操作各种工具、材料，把活动过程作为游戏，把活动的成果当做玩具。例如，幼儿很认真的折叠飞机，把折叠本身当做游戏，折成后就玩飞机等等。游戏法是一种很好的教育方法，即运用游戏方法达到美术教学的要求，又用美术活动的成果开展游戏，调动了幼儿学习的积极性，使幼儿由被动学习变成主动学习，在轻松愉快的气氛中学习知识，从而使幼儿提高对美术的兴趣，发展幼儿的想象力等。
6.熏陶法：
萌发孩子感受美和表现美的情趣和能力，塑造孩子美好的心灵。(1)带孩子到大自然中去，引导幼儿感受大自然的美、陶冶情操。(2)多带孩子参观各种类型的展览馆、博物馆、风景名胜等，开阔幼儿眼界，培养美好情感。(3)引导孩子欣赏音乐、美术与可理解的文艺作品，培养初步的审美能力。(4)鼓励孩子用唱歌、舞蹈、绘画、手工等各种形式表达自己的感受与情感，发展孩子的想象力、创造力。
综上所述，美术教育不是简单的模仿教育，而是审美、艺术思维、开发智能的立体教育。因此，对当前的美术教育我们应该树立一个崭新的概念。评价幼儿绘画、手工、欣赏的标准，不是技能的高低，而是想象力丰富不丰富，创新思维活跃不活跃。当前素质教育已给我们指明了方向，我们要充分利用美术教育这一形式，帮助幼儿发展智力，提高能力，培养素质，全面发展，为未来社会的需要打下坚实的基础。
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